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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
ver Fonte/+info (dt.atualização: 02/01/2022)
bolsista |
(A) PROBLEMATIZA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA, COMPREENDENDO A FORMAÇÃO E A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA COMO PROCESSOS CONTÍNUOS, DOS QUAIS DECORREM A INICIAÇÃO E CONSTITUIÇÃO PROFISSIONAL, A PROFISSIONALIDADE E IDENTIDADE DOCENTE. |
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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
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bolsista |
(B) ANALISA A HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA |
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AS MODALIDADES, PROGRAMAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE |
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E AS CONDIÇÕES DE TRABALHO E CARREIRA. |
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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
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bolsista |
(C) DISCUTE A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DOS PROFESSORES E O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE, CONSIDERANDO OS ENFOQUES EPISTEMOLÓGICO, DIDÁTICO E METODOLÓGICO ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DOS SABERES. |
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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
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bolsista |
(D) ESTUDA CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA, FUNDAMENTANDO-SE NOS ASPECTOS SÓCIO-HISTÓRICO, FILOSÓFICO E POLÍTICO QUE REVERBERAM NOS PROCESSOS FORMATIVOS DE SUJEITOS. |
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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
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bolsista |
(E) ANALISA A RELAÇÃO ENTRE PROFESSORES E MATERIAIS CURRICULARES E SUA IMPLICAÇÃO PARA AS PRÁTICAS DE EDUCAR MATEMATICAMENTE, CONSIDERANDO AS PERSPECTIVAS CULTURAL, CONCEITUAL E POLÍTICA ENVOLVIDAS. |
curso_bolsista |
5500 |
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A aprendizagem do professor mediada por sua relação com |
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PWG – Powering Growth é um projeto para facilitar o |
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