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Conjunto de dados de bolsistas de iniciação científica
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bolsista |
(A) INVESTIGA A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E AS SUAS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS NA E PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, EM UMA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA, CULTURAL E METODOLÓGICA AO RELACIONAR O DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO COM A SUA HISTÓRIA. |
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bolsista |
(B) PROBLEMATIZA A ETNOMATEMÁTICA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA REFLETIR SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A GLOBALIZAÇÃO, A LOCALIZAÇÃO E O DINAMISMO CULTURAL NO ENCONTRO ENTRE CULTURAS DISTINTAS, BEM COMO AS SUAS INFLUÊNCIAS NA CONSTITUIÇÃO DESSE PROGRAMA COMO UM CAMPO DE INVESTIGAÇÃO. |
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bolsista |
(C) ANALISA AS QUESTÕES VINCULADAS À EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA AO RELACIONAR A MATEMÁTICA E A SOCIEDADE COM AS RELAÇÕES DE PODER, A RESPONSABILIDADE ÉTICA E A JUSTIÇA SOCIAL, QUE ATUAM COMO CONDICIONANTES EXTERNOS AOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. |
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bolsista |
(D) BUSCA UMA COMPREENSÃO AMPLA DOS PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DA DIVERSIDADE CONTEXTUALIZANDO-AS HISTÓRICA E SOCIALMENTE PARA PROPORCIONAR UM ESPAÇO DEMOCRÁTICO DE REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS MATEMÁTICAS DIVERSAS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. |
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bolsista |
(E) COMPREENDE A INTER-RELAÇÃO ENTRE ESSES CAMPOS DO CONHECIMENTO AO BUSCAR UM AMPLO ENTENDIMENTO DA REALIDADE DOS SUJEITOS QUE COMPÕEM A SOCIEDADE ATUAL POR MEIO DA REFLEXÃO CRÍTICA E REFLEXIVA SOBRE AS MANIFESTAÇÕES SOCIOCULTURAIS QUE AUXILIAM O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO EM AMBIENTES EDUCACIONAIS INCLUSIVOS E DEMOCRÁTICOS. |
curso_bolsista |
7793 |
programa |
O ENSINO DE MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO INTEGRAL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E NOS PLANOS DE ESTUDOS TUTORADOS: QUE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA TEM SIDO SUGERIDA PARA AS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL? |
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