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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
A Declaração de Salamanca elaborada a partir da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade |
inicio_execucao |
realizada pela UNESCO |
fim_execucao |
em Salamanca (Espanha) |
foco_tecnologico |
em junho de 1994 |
area_conhecimento |
destaca o princÃpio da integração e a garantia de escola para todos. Em seu Art. 3º sugere que os governos |
resumo |
entre eles o Brasil |
justificativa |
adotem medidas como dar prioridade polÃtica e orçamentária à melhoria dos sistemas educativos |
participantes |
de forma que estes abranjam |
valor_total_executado |
cada vez mais |
aprovado |
todos os discentes com ou sem necessidades educacionais especiais |
unidade_organizacional |
incluindo a participação de pessoas que apresentem algum tipo de deficiência (BRASIL |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Partindo dessa perspectiva |
inicio_execucao |
o Brasil tem criado instrumentos norteadores para a ação educadora e documentos legais para apoiar a construção de sistemas educacionais inclusivos |
fim_execucao |
nas diferentes esferas públicas: municipal |
foco_tecnologico |
estadual e federal (MONTE; SANTOS |
area_conhecimento |
2004; ALMEIDA; MENDES |
resumo |
2015). |
justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Dessa forma |
inicio_execucao |
esta pesquisa justifica-se pelo fato de |
fim_execucao |
ao se buscar investigar as concepções de alunos/as dos cursos de Ensino Superior sobre Educação Inclusiva no âmbito do Instituto Federal da ParaÃba (IFPB) / campus Campina Grande |
foco_tecnologico |
parte-se do reconhecimento de que a inclusão escolar abre importantes possibilidades de se romper com as barreiras à aprendizagem |
area_conhecimento |
facilitando o processo de respeito às diferenças e a construção de um espaço escolar cada vez mais dinâmico e aberto à diversidade (BOLONHINI JUNIOR |
resumo |
2010; GARCIA |
justificativa |
2013). Como também |
participantes |
tendo-se realizado uma pesquisa anterior |
valor_total_executado |
focando nas concepções de docentes do Ensino Superior (PIBIC/CNPq cota 2016-2017) |
aprovado |
faz-se fundamental buscar |
unidade_organizacional |
neste trabalho |
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