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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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Há de se reconhecer avanços na área assim como a imprescindibilidade de prosseguir com estudos que evoluam quanto aos caminhos efetivos para formar leitores com capacidade de se tornarem cidadãos mais autônomos. Para tanto |
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é inegável a adoção de polÃticas públicas com mais vigor nas diferentes esferas que interferem diretamente em nosso sistema educacional |
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bem como ações conjuntas e integradas |
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não apenas escolarizadas |
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para que colaborem com o letramento literário. Como essa vertente não é foco da pesquisa |
resumo |
retornemos à discussão ao ensino de literatura |
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que sinaliza fragilidades quanto ao tratamento concedido pela escola |
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dado que nos permite inferir a necessidade premente de estudar como teorias e estratégias ministradas na formação inicial têm sido adotadas para formar leitores. |
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O fato de as polÃticas e programas institucionais em proveito do acesso à leitura não terem ainda aplacado muitas das dificuldades em prol do letramento literário só nos desafia mais a buscar soluções para minimizar a problemática. Desse modo |
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o debate sobre metodologias que promovam o letramento literário se mostra um aliado ao enfrentamento da acanhada proficiência na leitura |
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como bem defende (COSSON |
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2014) |
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para quem o letramento é compreendido como uma forma de se apropriar do literário. |
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Em relação ao vÃnculo que se estabelece entre escola e literatura |
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Zilberman (2008 |
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p. 24) compreende que "o exercÃcio da leitura é o ponto de partida para o acercamento à literatura". Para a autora |
foco_tecnologico |
a escola não estimulou suficiente tal exercÃcio |
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exceto quando o condicionou a outras tarefas |
resumo |
em grande medida de natureza pragmática. Nesse aspecto |
justificativa |
uma instituição que assume formação docente não pode deixar à revelia a formação de leitores |
participantes |
embora se reconheça que "as formas que toma a escolarização da leitura variam em função do ideal de sujeito que |
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em cada momento histórico e social |
aprovado |
se quer formar e |
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naturalmente |
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