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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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E no que tange ao suporte e à formação de professores para um atendimento especializado aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) |
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o Ministério da Educação (MEC) disponibilizou para as redes públicas municipal e estadual |
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por meio de polÃticas públicas de inclusão |
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Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) com recursos de Tecnologia Assistiva (TA) e orientação para utilizá-las no processo de aprendizagem desses alunos. Porém |
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as escolas públicas de ensino médio integrado não obtiveram esse "apoio |
resumo |
logo não foram contempladas com as SRM. |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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Os Institutos Federais de Educação hoje atendem a um número considerável de alunos com necessidades especiais e dispõem em sua estrutura |
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os Núcleos de Atendimento a Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE) com recursos limitados de TA e profissionais para acompanhamento dos alunos. Procurando entender como funcionava o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com NEE e sobre o conhecimento de TA como ferramenta de apoio nas aulas |
fim_execucao |
conversei com o coordenador do NAPNE e alguns professores do Instituto Federal de Educação do Campus Monteiro e identifiquei que pouco se sabe sobre a tecnologia assistiva enquanto recurso pedagógico. E |
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ainda |
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que o tema inclusão era discutido em palestras e encontros esporádicos |
resumo |
sem maiores detalhes. Então cogitei sobre a possibilidade de um curso preparatório sobre TA que poderia auxiliar nas habilidades escolares e sociais como também promover o desenvolvimento da comunicação |
justificativa |
da autonomia e da autoestima dos alunos com NEE. A perspectiva de uma formação voltada para o uso de TA foi reforçada quando extraÃdo dos relatos que há grande rotatividade de professores no referido Campus e que muitos ingressaram na carreira recentemente |
participantes |
entendendo assim |
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que ainda não tiveram alguma instrução para lidar com alunos com NEE e muito menos sobre o uso de TA. |
aprovado |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Por isso |
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ao se abordar a educação inclusiva |
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nada mais relevante do que destacar a preocupação com a formação e qualificação de profissionais no desempenho |
foco_tecnologico |
com competência |
area_conhecimento |
de uma educação de qualidade. Nesse contexto |
resumo |
profissionais da educação e principalmente da educação especial em uma perspectiva inclusiva |
justificativa |
necessitam conhecer a existência da TA e sua aplicabilidade pedagógica |
participantes |
logo estas vêm se tornando |
valor_total_executado |
cada vez mais |
aprovado |
um caminho para abertura de novos horizontes nos processos de ensino |
unidade_organizacional |
aprendizagem e desenvolvimento de alunos com limitações fÃsicas |
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