PWG Fontes de Dados Política de privacidade Termos de Uso Quem Somos FAQ
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Os Institutos Federais de Educação hoje atendem a um número considerável de alunos com necessidades especiais e dispõem em sua estrutura |
inicio_execucao |
os Núcleos de Atendimento a Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE) com recursos limitados de TA e profissionais para acompanhamento dos alunos. Procurando entender como funcionava o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com NEE e sobre o conhecimento de TA como ferramenta de apoio nas aulas |
fim_execucao |
conversei com o coordenador do NAPNE e alguns professores do Instituto Federal de Educação do Campus Monteiro e identifiquei que pouco se sabe sobre a tecnologia assistiva enquanto recurso pedagógico. E |
foco_tecnologico |
ainda |
area_conhecimento |
que o tema inclusão era discutido em palestras e encontros esporádicos |
resumo |
sem maiores detalhes. Então cogitei sobre a possibilidade de um curso preparatório sobre TA que poderia auxiliar nas habilidades escolares e sociais como também promover o desenvolvimento da comunicação |
justificativa |
da autonomia e da autoestima dos alunos com NEE. A perspectiva de uma formação voltada para o uso de TA foi reforçada quando extraÃdo dos relatos que há grande rotatividade de professores no referido Campus e que muitos ingressaram na carreira recentemente |
participantes |
entendendo assim |
valor_total_executado |
que ainda não tiveram alguma instrução para lidar com alunos com NEE e muito menos sobre o uso de TA. |
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Por isso |
inicio_execucao |
ao se abordar a educação inclusiva |
fim_execucao |
nada mais relevante do que destacar a preocupação com a formação e qualificação de profissionais no desempenho |
foco_tecnologico |
com competência |
area_conhecimento |
de uma educação de qualidade. Nesse contexto |
resumo |
profissionais da educação e principalmente da educação especial em uma perspectiva inclusiva |
justificativa |
necessitam conhecer a existência da TA e sua aplicabilidade pedagógica |
participantes |
logo estas vêm se tornando |
valor_total_executado |
cada vez mais |
aprovado |
um caminho para abertura de novos horizontes nos processos de ensino |
unidade_organizacional |
aprendizagem e desenvolvimento de alunos com limitações fÃsicas |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Conforme BERSCH (2008) |
inicio_execucao |
a aplicação da Tecnologia Assistiva na educação vai além do simples auxÃlio ao aluno na realização das tarefas pretendidas. Através da TA é possÃvel encontrar meios de o aluno ser e atuar de forma construtiva e ativa no seu processo de desenvolvimento escolar. De acordo com GALVÃO FILHO (2009) a T.A |
fim_execucao |
como área educacional |
foco_tecnologico |
vem se tornando |
area_conhecimento |
cada vez mais |
resumo |
uma ponte para a abertura de novos horizontes nos processos de ensino/aprendizagem e desenvolvimento de alunos com deficiência. |
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
|
PWG РPowering Growth ̩ um projeto para facilitar o |
Sobre nós |
Privacidade |