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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Neste trabalho pretende-se avaliar as IMFs e os espectros gerados pela transformada de Hilbert-Huang |
inicio_execucao |
através da decomposição em modo empÃrico |
fim_execucao |
para a análise e classificação de distúrbios vocais. Espera-se determinar padrões visuais e extrair medidas que possam classificar os sinais de vozes |
foco_tecnologico |
entre saudáveis e alterados. O método poderá ser utilizado em triagem |
area_conhecimento |
para indicar o paciente para um tratamento fonoterápico |
resumo |
bem como pode ser utilizado para o acompanhamento de terapias fonoaudiólogicas |
justificativa |
acompanhamentos pré e pós cirúrgicos |
participantes |
que necessitem de terapia para recuperar a fala ou melhorar a qualidade vocal. |
valor_total_executado |
João Victor Felix de Souza,Thales Martins Bezerra,Suzete Elida Nobrega Correia |
aprovado |
9600.0 |
unidade_organizacional |
Sim |
gov
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titulo |
Tecnologia Assistiva para o Ensino de QuÃmica - pHmetro, Termômetro e Identificador de Soluções EletrolÃticas |
inicio_execucao |
15/04/2019 |
fim_execucao |
31/12/2019 |
foco_tecnologico |
III - Programa Institucional de Iniciação CientÃfica e Tecnológica voltado aos diversos campos de estudos em qualquer área do conhecimento - PIBICT |
area_conhecimento |
ENGENHARIA ELE´TRICA |
resumo |
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justificativa |
A falta de adaptação dos ambientes para melhor receptividade, adaptação e integração das pessoas portadoras de necessidades especiais no âmbito escolar reflete em um grande número desta parcela da população que resiste em ingressar na escola ou mesmo que desiste dela. É importante salientar que a adaptação dos espaços deve ir além de elementos básicos como trilhas para deficientes visuais, intérpretes de linguagem de sinais, livros em braille ou rampas, que são, na verdade o mÃnimo para que o aluno |
participantes |
sobreviva" no espaço escolar |
valor_total_executado |
mas mais do que sobreviver |
aprovado |
é necessário que ele aprenda |
unidade_organizacional |
construa |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
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titulo |
No caso da deficiência visual |
inicio_execucao |
que é o foco desta pesquisa |
fim_execucao |
a pessoa com necessidade especial |
foco_tecnologico |
que percebe o mundo ao seu redor principalmente através do tato e da audição |
area_conhecimento |
é colocada em meio a várias abstrações que surgem de inúmeras referências e recursos visuais que são utilizados no ambiente escolar. Essas referências e recursos são traduzidos para o aluno deficiente visual quase sempre em forma de descrições orais |
resumo |
que sem uma referência que realmente lhe sirva pode facilmente passar a ser uma mera abstração. É a partir daà que surge a importância do desenvolvimento e emprego de recursos que auxiliem o aluno não vidente em sua performance em sala de aula. |
justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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