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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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As ações supracitadas podem facilmente ser abordadas considerando o viés das oficinas pedagógicas |
inicio_execucao |
estão dentro de diversos campos do saber - podendo ser trabalhadas de forma interdisciplinar e prática - |
fim_execucao |
bem como podem servir de subsÃdios para a pesquisa e realização de futuras atividades de extensão. |
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participantes |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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É importante ressaltar que as oficinas pedagógicas correspondem a um espaço de interação e troca de saberes; tal interação ocorre através de dinâmicas |
inicio_execucao |
atividades coletivas e individuais que proporcionam ao educando expor seus conhecimentos sobre a temática em questão e assimilar novos conhecimentos acrescidos pelos educadores. Como modalidade didática |
fim_execucao |
as Oficinas Pedagógicas proporcionam a construção de conhecimentos coletivos a partir de situações vivenciadas pelos participantes |
foco_tecnologico |
assim como possibilita aprofundar a reflexão sobre a educação |
area_conhecimento |
a escola e a prática que nela se efetiva (ANDRADE; PINTO |
resumo |
1996). |
justificativa |
Rafael da Silva Sales,Maria Eduarda Silva Soares,Dreyciele Pereira Barbosa,Cristine Helena Limeira Pimentel,Iverton Allef dos Santos Araújo,Lucas Tavares do Nascimento Brito,Thiago Leite de Melo Ruffo,Breno Vidal Miranda,Samir Said Castor Gonçalves |
participantes |
9764.23 |
valor_total_executado |
Sim |
aprovado |
CAMPUS CABEDELO |
unidade_organizacional |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Mapeamento Sistemático da Literatura sobre Metodologias Ativas de Aprendizagem aplicadas à Educação a Distância |
inicio_execucao |
01/04/2019 |
fim_execucao |
30/11/2019 |
foco_tecnologico |
Desenvolvimento Humano e Educacional para modalidade a distância |
area_conhecimento |
INTERDISCIPLINAR |
resumo |
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justificativa |
Diante desse novo contexto, |
participantes |
o papel do professor transcende a simples reação à demanda dos aprendizes |
valor_total_executado |
necessitando de uma postura mais ativa como mediador de um processo altamente colaborativo e rico do ponto de vista do compartilhamento de conhecimento. Mediação e autonomia estão altamente interligados e ambas são importantes no processo de aprendizagem (OLIVEIRA et al. |
aprovado |
2012). |
unidade_organizacional |
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