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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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Os dados do senso da Educação Superior de 2010 apontam que dos 6 |
inicio_execucao |
3 milhões de estudantes universitários daquele ano |
fim_execucao |
apenas 16.328 são identificados com deficiência visual e destes 10.470 estão na rede privada. Com esta crescente |
foco_tecnologico |
percebe-se uma grande dificuldade de adaptabilidade dos vestibulares |
area_conhecimento |
das estruturas das universidades e auxÃlio para o estudante |
resumo |
que se vê com muita dificuldade. |
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titulo |
Com a inserção de tantos estudantes com deficiência visual |
inicio_execucao |
poucos foram os estudos para adaptar as situações de sala de aula para eles. Um exemplo são as aulas de quÃmica que necessitam da identificação das cores para identificar as soluções. |
fim_execucao |
O ensino de ciências, |
foco_tecnologico |
mais especificamente a quÃmica |
area_conhecimento |
está relacionada a experiências visuais |
resumo |
dificultando o seu aprendizado por um aluno com deficiência visual (FRANCO |
justificativa |
2013). Como a quÃmica é uma ciência ligada puramente a visão |
participantes |
é preciso achar meios para adaptar e ligar o teórico e o prático de forma que o aluno com deficiência visual tenha o entendimento necessário. Dois exemplos merecem destaque nos nÃveis de ensino regular e superior |
valor_total_executado |
a percepção das cores em reações ácidas base e de complexação |
aprovado |
pois em ambos os casos a mudança de coloração é utilizada para determinar o produto da reação (FRANCO |
unidade_organizacional |
2013). Esta identificação é realizada pelo indicador ácido base e pela mudança de coloração na resultante de um complexo. |
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