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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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(iii) Todo esse intuito em reconhecer a flora de um local/região está respaldado na importância da conservação de espécies |
inicio_execucao |
que progressivamente tem apresentado alguns avanços significativos nas políticas públicas. Tomamos como exemplo |
fim_execucao |
as decisões da Convenção de Diversidade Biológica – CDB |
foco_tecnologico |
onde diversas nações |
area_conhecimento |
incluindo o governo brasileiro |
resumo |
assumiu o acordo na elaboração de um plano para as Áreas Protegidas |
justificativa |
o qual contempla as especialidades costeiras e marinhas (Brasil |
participantes |
2002). O Brasil adotou seu Plano Nacional de Áreas Protegidas – PNAP |
valor_total_executado |
sendo reconhecido pelo Decreto nº 5.758/2006 que definiu princípios |
aprovado |
diretrizes |
unidade_organizacional |
objetivos e estratégias para o estabelecimento de um sistema abrangente de áreas que merecem proteção especial |
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titulo |
RECURSOS VISUAIS PARA O APRENDIZADO DE ALUNOS SURDOS |
inicio_execucao |
01/08/2019 |
fim_execucao |
31/07/2020 |
foco_tecnologico |
Educação e processo de ensino-aprendizagem |
area_conhecimento |
QUI´MICA |
resumo |
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justificativa |
No ensino da química, para alunos surdos, podem ser utilizadas novas tecnologias como recursos didáticos que visem à facilitação do processo de ensino-aprendizagem, estando aí inclusos os softwares, materiais impressos, instrumentos e utensílios, recursos visuais, entre outros. Dentre as novas tecnologias mencionadas, destacamos os instrumentos e utensílios que explorem a habilidade tátil e visual destes alunos, buscando com isso, a aproximação dos respectivos alunos com o determinado conhecimento. Tendo em vista a importância do desenvolvimento destes recursos didáticos (novas tecnologias) para o processo de ensino-aprendizagem, a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases – LDB) no seu capítulo V, artigo nº 59, inciso I, ressalta a obrigação das instituições de ensino assegurar |
participantes |
currículos |
valor_total_executado |
métodos |
aprovado |
técnicas |
unidade_organizacional |
recursos educativos e organização específicos para atender as suas necessidades. |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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aprovado |
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titulo |
A ausência da modalidade da audição exige experiências alternativas de desenvolvimento |
inicio_execucao |
a fim de cultivar a curiosidade |
fim_execucao |
despertar para o conhecimento e promover capacidades sócio adaptativas. O ponto central desses esforços é a exploração do pleno desenvolvimento visual de forma segura e auto manipulável pelo estudante com deficiência auditiva e que possa ser acessado de qualquer local |
foco_tecnologico |
através de aparelhos eletrônicos como relógios |
area_conhecimento |
tabletes |
resumo |
computadores e celulares. |
justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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PWG – Powering Growth é um projeto para facilitar o |
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