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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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É verdade que a simples construção de jogos eletrônicos |
inicio_execucao |
e colocar os estudantes para jogá-los |
fim_execucao |
possivelmente não irá promover a contento o objetivo de construção de conhecimentos relacionados ao currÃculo pretendido. Tais jogos devem ser desenvolvidos com objetivos pedagógicos bem definidos. A construção de conhecimento a partir da interação com o jogo |
foco_tecnologico |
e consequentemente com seus desafios |
area_conhecimento |
devem estar de acordo com objetivos curriculares visando o aprimoramento de competências especÃficas. |
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titulo |
Diante de uma mesma situação problema proposta pelo jogo |
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o jogador (estudante) pode lançar mão de uma gama de conhecimento de disciplinas variadas. Por exemplo |
fim_execucao |
o mesmo problema (crime) pode ser resolvido envolvendo competências no domÃnio da fÃsica |
foco_tecnologico |
história |
area_conhecimento |
quÃmica |
resumo |
matemática |
justificativa |
dentre outros |
participantes |
mostrando que o conhecimento |
valor_total_executado |
que tradicionalmente parece estar particionado |
aprovado |
é dinâmico e interdisciplinar. |
unidade_organizacional |
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