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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Quanto mais os atores educacionais utilizam as TICs |
inicio_execucao |
mais interesse discente surge |
fim_execucao |
no sentido de participar das aulas de modo mais ativo. Por vezes |
foco_tecnologico |
a força da tecnologia |
area_conhecimento |
presentificada em sala de aula |
resumo |
tende a promover uma permuta saudável e produtiva entre o sujeito (professor) e o objeto (aluno) da aprendizagem |
justificativa |
como tradicionalmente se concebeu |
participantes |
ou seja |
valor_total_executado |
a tecnologia |
aprovado |
materializada num software educacional |
unidade_organizacional |
por exemplo |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Eis aà a grande lógica deste trabalho. Com a inserção de aparatos tecnológicos em sala de aula |
inicio_execucao |
o professor conseguir contribuir para a autonomia de aprendizagem de seu aluno. |
fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Segundo Mercado (2002) |
inicio_execucao |
o uso das TICs |
fim_execucao |
como ferramenta didática |
foco_tecnologico |
pode contribuir para auxiliar professores na sua tarefa de transmitir o conhecimento e adquirir uma nova maneira de ensinar cada vez mais criativa |
area_conhecimento |
dinâmica |
resumo |
auxiliando novas descobertas investigações e levado sempre em consideração o diálogo. |
justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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PWG РPowering Growth ̩ um projeto para facilitar o |
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