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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Pesquisadores e educadores entusiastas da Aprendizagem Ativa têm fundamentado suas pesquisas e experiências na Pirâmide de Aprendizagem (Learning Pyramid) |
inicio_execucao |
estudo publicado originalmente por Edgar Dale em 1946 e pelo qual ilustra as porcentagens de retenção de aprendizagem pelos estudantes |
fim_execucao |
considerando diferentes abordagens de ensino. No topo da pirâmide |
foco_tecnologico |
com taxas que variam entre 5 e 30% de retenção |
area_conhecimento |
estão abordagens passivas de aprendizagem |
resumo |
como aulas tradicionais |
justificativa |
leituras e demonstrações |
participantes |
ao qual posicionam o professor como o centro da aprendizagem. Por outro lado |
valor_total_executado |
na base da pirâmide |
aprovado |
com taxas de retenção de aprendizagem que variam de 50 a 90% |
unidade_organizacional |
estão abordagens de aprendizagem ativa |
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inicio_execucao |
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foco_tecnologico |
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participantes |
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aprovado |
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As pesquisas e os estudos de tendências da Educação |
inicio_execucao |
amplamente difundidos pela ciência e por instituições e governos de paÃses sempre muito bem ranqueados em avaliações internacionais |
fim_execucao |
acendem o alerta de que é necessária uma mudança de postura na educação brasileira. Necessita-se enfrentar gerações de estudantes cada vez mais desmotivados |
foco_tecnologico |
Ãndices de evasão altÃssimos no ensino superior |
area_conhecimento |
como mostra o relatório de 2012 do Tribunal de Contas da União (TCU |
resumo |
2012) |
justificativa |
bem como a formação de profissionais inábeis quanto às competências do século XXI |
participantes |
que oferece ao mercado trabalhadores com um baixo nÃvel de inovação |
valor_total_executado |
comprometendo a capacidade de competitividade das empresas. |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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participantes |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Segundo Hao et al. (2016) |
inicio_execucao |
a Aprendizagem baseada em Projetos é uma das abordagens de aprendizagem mais eficazes no desenvolvimento de auto-regulação de aprendizagem e engajamento de estudantes em torno de questões autênticas. Hadim e Esche (2002) sugerem a grande eficácia da aplicação da PrBL em cursos de tecnologia e engenharia |
fim_execucao |
sendo responsável inclusive pela reformulação completa de currÃculos de cursos na Europa. Bilgin at al. (2015) realizou uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da Aprendizagem baseada em Projetos em diferentes fenômenos de aprendizagem e concluiu que a PrBL contribui positivamente com o seu sucesso acadêmico de modo geral |
foco_tecnologico |
com a aprendizagem significativa de estudantes da área de ciências |
area_conhecimento |
com a aprendizagem individualizada |
resumo |
com a melhora da motivação e engajamento dos estudantes |
justificativa |
bem como com o processo de auto-regulação da aprendizagem formal e informal. |
participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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