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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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Segundo Hao et al. (2016) |
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a Aprendizagem baseada em Projetos é uma das abordagens de aprendizagem mais eficazes no desenvolvimento de auto-regulação de aprendizagem e engajamento de estudantes em torno de questões autênticas. Hadim e Esche (2002) sugerem a grande eficácia da aplicação da PrBL em cursos de tecnologia e engenharia |
fim_execucao |
sendo responsável inclusive pela reformulação completa de currÃculos de cursos na Europa. Bilgin at al. (2015) realizou uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da Aprendizagem baseada em Projetos em diferentes fenômenos de aprendizagem e concluiu que a PrBL contribui positivamente com o seu sucesso acadêmico de modo geral |
foco_tecnologico |
com a aprendizagem significativa de estudantes da área de ciências |
area_conhecimento |
com a aprendizagem individualizada |
resumo |
com a melhora da motivação e engajamento dos estudantes |
justificativa |
bem como com o processo de auto-regulação da aprendizagem formal e informal. |
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Muito embora as pesquisas e os relatos de experiências apresentem o quão promissora e efetiva é a Abordagem baseada em Projetos |
inicio_execucao |
autores dos livros mais referenciados sobre o tema |
fim_execucao |
Bender (2015) e Larmer et al. (2015) |
foco_tecnologico |
bem como a mundialmente respeitada organização Buck Institute of Education |
area_conhecimento |
reportam minuciosamente os requisitos |
resumo |
as etapas e os padrões de ouro para o planejamento e o gerenciamento de iniciativas seguindo a PrBL |
justificativa |
deixando muito claro que a aplicação desse método vai muito além do simples uso de projetos em cursos |
participantes |
algo corriqueiro |
valor_total_executado |
porém não comprovadamente eficaz |
aprovado |
em diferentes áreas do conhecimento. |
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