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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Muito embora as pesquisas e os relatos de experiências apresentem o quão promissora e efetiva é a Abordagem baseada em Projetos |
inicio_execucao |
autores dos livros mais referenciados sobre o tema |
fim_execucao |
Bender (2015) e Larmer et al. (2015) |
foco_tecnologico |
bem como a mundialmente respeitada organização Buck Institute of Education |
area_conhecimento |
reportam minuciosamente os requisitos |
resumo |
as etapas e os padrões de ouro para o planejamento e o gerenciamento de iniciativas seguindo a PrBL |
justificativa |
deixando muito claro que a aplicação desse método vai muito além do simples uso de projetos em cursos |
participantes |
algo corriqueiro |
valor_total_executado |
porém não comprovadamente eficaz |
aprovado |
em diferentes áreas do conhecimento. |
unidade_organizacional |
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inicio_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Por outro lado |
inicio_execucao |
embora haja um consenso na literatura sobre o que caracteriza a Aprendizagem baseada em Projetos |
fim_execucao |
há somente uma ferramenta que dê suporte ao complexo processo que é o planejamento de projetos segundo essa abordagem. A ferramenta em questão é o Project Planner (www.bie.org/project_planner) do Buck Institute of Education |
foco_tecnologico |
que embora apresente um avanço em relação aos templates (modelos na forma de planilhas) existentes previamente e ainda muito utilizados |
area_conhecimento |
apresenta muitas limitações no que tange a abrangência do planejamento e gerenciamento de projetos |
resumo |
entre as quais: (i) especÃfica para o planejamento de projetos com foco em ensino fundamental e médio (K12); (ii) impossibilidade de elaboração de um cronograma das tarefas planejadas e produtos gerados nos projetos; (iii) publicação do projeto para distribuição aos alunos exclusivo no portal bie.org; (iv) interface |
justificativa |
documentação e ajuda exclusivas na lÃngua inglesa e (v) não suporte ao planejamento das rubricas de avaliação |
participantes |
etapa imprescindÃvel da Abordagem baseada em Projetos. |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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inicio_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Há indÃcios de que esse trabalho pode contribuir cientificamente na investigação de abordagens de aprendizagem ativa |
inicio_execucao |
bem como intervir no sentido de fortalecer a prática de Aprendizagem baseada em Projetos |
fim_execucao |
ainda tão insipiente no Brasil. Enxerga-se também uma importante contribuição na área educacional |
foco_tecnologico |
ao oferecer uma completa ferramenta que deverá ser útil tanto no suporte aos professores praticantes de PrBL |
area_conhecimento |
quanto como um guia para professores que utilizam projetos em sala de aula |
resumo |
mas não usufruem do formalismo |
justificativa |
da completude |
participantes |
da interdisciplinaridade e do caráter metodológico e cientÃfico da abordagem PrBL. |
valor_total_executado |
Jamylle Reboucas Ouverney King,Francisco Petronio Alencar de Medeiros,Aaron Pedro Santana dos Santos,Lucas Alves Schulze,Rafael Figueirêdo de Medeiros |
aprovado |
0.0 |
unidade_organizacional |
Sim |
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