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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Uso de Projetos em Salas de Aula do IFPB: Uma análise sob a ótica da Aprendizagem baseada em Projetos a das Competências do Século XXI |
inicio_execucao |
16/04/2017 |
fim_execucao |
31/12/2017 |
foco_tecnologico |
I - Programa de incentivo à pesquisa voltada ao desenvolvimento de soluções institucionais |
area_conhecimento |
ENSINO |
resumo |
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justificativa |
De acordo com Germaine et al. (2016), |
participantes |
considerando o ponto de vista dos estudantes |
valor_total_executado |
quando as competências do século XXI são integradas ao processo de ensino e aprendizagem |
aprovado |
promove-se um grande senso de comunidade para colaboração |
unidade_organizacional |
encorajando-os a trabalhar em times na busca por experiências bem sucedidas. Estudantes trabalhando de forma colaborativa e cooperativa em pequenos grupos no intuito de atingir objetivos baseados em projetos |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
A prestigiada publicação anual NMC Horizon Reports |
inicio_execucao |
conduzida por 78 pesquisadores sêniores e organizada pelo consórcio NEW MEDIA e pelo EDUCASE |
fim_execucao |
analisa e prediz as tendências da Educação para os próximos cinco anos |
foco_tecnologico |
apontando desafios crÃticos e sugerindo soluções estratégias. Na versão 2017 |
area_conhecimento |
publicada em meados de fevereiro do mesmo ano |
resumo |
das seis tendências listadas pela publicação para os próximos 5 anos |
justificativa |
duas são consideradas tendências de curto prazo: adoção de aprendizagem hÃbrida e maximização da aprendizagem colaborativa e ativa |
participantes |
ambas intimamente associadas às competências do século XXI e à Aprendizagem baseada em Projetos (Adams Becker at al. |
valor_total_executado |
2017). |
aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Pesquisadores e educadores entusiastas da Aprendizagem Ativa têm fundamentado suas pesquisas e experiências na Pirâmide de Aprendizagem (Learning Pyramid) |
inicio_execucao |
estudo publicado originalmente por Edgar Dale em 1946 e pelo qual ilustra as porcentagens de retenção de aprendizagem pelos estudantes |
fim_execucao |
considerando diferentes abordagens de ensino. No topo da pirâmide |
foco_tecnologico |
com taxas que variam entre 5 e 30% de retenção |
area_conhecimento |
estão abordagens passivas de aprendizagem |
resumo |
como aulas tradicionais |
justificativa |
leituras e demonstrações |
participantes |
ao qual posicionam o professor como o centro da aprendizagem. Por outro lado |
valor_total_executado |
na base da pirâmide |
aprovado |
com taxas de retenção de aprendizagem que variam de 50 a 90% |
unidade_organizacional |
estão abordagens de aprendizagem ativa |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
As pesquisas e os estudos de tendências da Educação |
inicio_execucao |
amplamente difundidos pela ciência e por instituições e governos de paÃses sempre muito bem ranqueados em avaliações internacionais |
fim_execucao |
acendem o alerta de que é necessária uma mudança de postura na educação brasileira. Necessita-se enfrentar gerações de estudantes cada vez mais desmotivados |
foco_tecnologico |
Ãndices de evasão altÃssimos no ensino superior |
area_conhecimento |
como mostra o relatório de 2012 do Tribunal de Contas da União (TCU |
resumo |
2012) |
justificativa |
bem como a formação de profissionais inábeis quanto às competências do século XXI |
participantes |
que oferece ao mercado trabalhadores com um baixo nÃvel de inovação |
valor_total_executado |
comprometendo a capacidade de competitividade das empresas. |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Segundo Hao et al. (2016) |
inicio_execucao |
a Aprendizagem baseada em Projetos é uma das abordagens de aprendizagem mais eficazes no desenvolvimento de auto-regulação de aprendizagem e engajamento de estudantes em torno de questões autênticas. Hadim e Esche (2002) sugerem a grande eficácia da aplicação da PrBL em cursos de tecnologia e engenharia |
fim_execucao |
sendo responsável inclusive pela reformulação completa de currÃculos de cursos na Europa. Bilgin at al. (2015) realizou uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da Aprendizagem baseada em Projetos em diferentes fenômenos de aprendizagem e concluiu que a PrBL contribui positivamente com o seu sucesso acadêmico de modo geral |
foco_tecnologico |
com a aprendizagem significativa de estudantes da área de ciências |
area_conhecimento |
com a aprendizagem individualizada |
resumo |
com a melhora da motivação e engajamento dos estudantes |
justificativa |
bem como com o processo de auto-regulação da aprendizagem formal e informal. |
participantes |
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valor_total_executado |
|
aprovado |
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unidade_organizacional |
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