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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
As pesquisas e os estudos de tendências da Educação |
inicio_execucao |
amplamente difundidos pela ciência e por instituições e governos de paÃses sempre muito bem ranqueados em avaliações internacionais |
fim_execucao |
acendem o alerta de que é necessária uma mudança de postura na educação brasileira. Necessita-se enfrentar gerações de estudantes cada vez mais desmotivados |
foco_tecnologico |
Ãndices de evasão altÃssimos no ensino superior |
area_conhecimento |
como mostra o relatório de 2012 do Tribunal de Contas da União (TCU |
resumo |
2012) |
justificativa |
bem como a formação de profissionais inábeis quanto às competências do século XXI |
participantes |
que oferece ao mercado trabalhadores com um baixo nÃvel de inovação |
valor_total_executado |
comprometendo a capacidade de competitividade das empresas. |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Segundo Hao et al. (2016) |
inicio_execucao |
a Aprendizagem baseada em Projetos é uma das abordagens de aprendizagem mais eficazes no desenvolvimento de auto-regulação de aprendizagem e engajamento de estudantes em torno de questões autênticas. Hadim e Esche (2002) sugerem a grande eficácia da aplicação da PrBL em cursos de tecnologia e engenharia |
fim_execucao |
sendo responsável inclusive pela reformulação completa de currÃculos de cursos na Europa. Bilgin at al. (2015) realizou uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da Aprendizagem baseada em Projetos em diferentes fenômenos de aprendizagem e concluiu que a PrBL contribui positivamente com o seu sucesso acadêmico de modo geral |
foco_tecnologico |
com a aprendizagem significativa de estudantes da área de ciências |
area_conhecimento |
com a aprendizagem individualizada |
resumo |
com a melhora da motivação e engajamento dos estudantes |
justificativa |
bem como com o processo de auto-regulação da aprendizagem formal e informal. |
participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Muito embora as pesquisas e os relatos de experiências apresentem o quão promissora e efetiva é a Abordagem baseada em Projetos |
inicio_execucao |
autores dos livros mais referenciados sobre o tema |
fim_execucao |
Bender (2015) e Larmer et al. (2015) |
foco_tecnologico |
bem como a mundialmente respeitada organização Buck Institute of Education |
area_conhecimento |
reportam minuciosamente os requisitos |
resumo |
as etapas e os padrões de ouro para o planejamento e o gerenciamento de iniciativas seguindo a PrBL |
justificativa |
deixando muito claro que a aplicação desse método vai muito além do simples uso de projetos em cursos |
participantes |
algo corriqueiro |
valor_total_executado |
porém não comprovadamente eficaz |
aprovado |
em diferentes áreas do conhecimento. |
unidade_organizacional |
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titulo |
Embora difÃcil de comprovar quantitativamente |
inicio_execucao |
há cada vez mais professores utilizando o instrumento de projeto como parte da avaliação de disciplinas |
fim_execucao |
comportamento amplamente observado também no espaço amostral do IFPB e de outros institutos federais de todo o Brasil. Por outro lado |
foco_tecnologico |
através de observações e discussões com professores que pesquisam na área de Aprendizagem Ativa |
area_conhecimento |
há indÃcios de que as etapas de planejamento |
resumo |
execução |
justificativa |
acompanhamento e avaliação dos projetos não são consideradas na maioria das experiências de uso de projetos em sala de aula |
participantes |
e principalmente |
valor_total_executado |
que os projetos são considerados como um mero apêndice da disciplina ou da avaliação da mesma |
aprovado |
ferindo os princÃpios básicos da metodologia Aprendizagem baseada em Projetos |
unidade_organizacional |
como reporta Larmer et al. (2015): "[...] quando você está planejando um projeto |
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titulo |
Os relatos de experiência exitosos |
inicio_execucao |
assim como as pesquisas conduzidas nas duas últimas décadas |
fim_execucao |
mostram o enorme potencial da metodologia PrBL em cursos de todos os nÃveis educacionais. Necessita-se identificar e impulsionar as estratégias de uso de projetos nos cursos do IFPB |
foco_tecnologico |
e principalmente investigar mecanismos para transformar essas estratégias ad-hoc em iniciativas fundamentadas e efetivas de PrBL a serem espalhadas por todos os campi |
area_conhecimento |
oferecendo aos estudantes e professores todos os ganhos oriundos dessa metodologia ativa de aprendizagem. |
resumo |
Josivaldo Gomes Rodrigues Júnior,Francisco Petronio Alencar de Medeiros,Alber Jonathas Nunes Paz,Heremita Brasileiro Lira |
justificativa |
10804.77 |
participantes |
Sim |
valor_total_executado |
CAMPUS JOÃO PESSOA |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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