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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Estudar os POR QUÊS matemáticos leva a uma rica reflexão sobre o que é conhecimento matemático. A explicação (ou a busca de explicações) para muitas interrogações que estão por trás de vários conceitos matemáticos e que não são explorados em sala de aula |
inicio_execucao |
inclusive no contexto da educação básica |
fim_execucao |
possibilitará um amadurecimento teórico e epistemológico sobre a natureza desse conhecimento |
foco_tecnologico |
trazendo elementos |
area_conhecimento |
para os alunos e para os professores que darão maior significado ao conhecimento da matemática. |
resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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foco_tecnologico |
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participantes |
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aprovado |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
 A investigação que propomos possibilitará também uma avaliação da realidade da sala de aula de matemática |
inicio_execucao |
relativamente à postura |
fim_execucao |
ao conhecimento e a observância do professor frente aos POR QUÊS matemáticos dos alunos. Assim |
foco_tecnologico |
a partir do que observarmos |
area_conhecimento |
poderemos propor direcionamentos didáticos |
resumo |
tomando como base a exploração dos POR QUÊS matemáticos |
justificativa |
para a prática docente em matemática |
participantes |
para os cursos de formação de professores. |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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inicio_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Compreendemos que |
inicio_execucao |
na condição de educadores matemáticos e formadores de professores de matemática |
fim_execucao |
devemos ter como princÃpio básico a melhoria da aprendizagem matemática |
foco_tecnologico |
especialmente na educação básica. Uma investigação dessa natureza tem esse caráter |
area_conhecimento |
pois |
resumo |
aponta como direcionamento final uma tomada de consciência por parte do professor da necessidade de explorar os POR QUÊS matemáticos enfatizados pelos discentes |
justificativa |
da importância do conhecimento sobre a matemática para que possa responder com significação aos POR QUÊS em sala de aula. |
participantes |
Walkyr Silva Oliveira,José César Nascimento Afro,Luis Havelange Soares |
valor_total_executado |
9585.48 |
aprovado |
Sim |
unidade_organizacional |
CAMPUS CAMPINA GRANDE |
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