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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Frequentemente |
inicio_execucao |
limitações na disponibilidade de equipamentos nos laboratórios levam alunos a compartilharem as unidades existentes. Esse fator contribui para que as aulas demandem elevado perÃodo de tempo para serem concluÃdas ou sejam fragmentadas em vários dias |
fim_execucao |
dificultando assim o aprendizado. Visando amenizar esses aspectos |
foco_tecnologico |
este projeto visa o desenvolvimento de módulos didáticos de acionamento e automação industrial. Esses módulos enriquecerão os laboratórios de nossa instituição e aproveitarão de muitos materiais e equipamentos cedidos pela WEG (fabricante nacional) que ainda ficarão prontos para o uso do aluno. |
area_conhecimento |
Igor Forcelli Silva,Alvaro de Medeiros Maciel,Edgard Luiz Lopes Fabricio |
resumo |
10072.88 |
justificativa |
Sim |
participantes |
CAMPUS JOÃO PESSOA |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Uma ferramenta computacional de apoio ao planejamento, execução e avaliação de Aprendizagem baseada em Projetos |
inicio_execucao |
03/07/2017 |
fim_execucao |
28/02/2018 |
foco_tecnologico |
13. Educação Profissional |
area_conhecimento |
ENSINO |
resumo |
A aprendizagem baseada em Projetos, conhecida mundialmente através da sigla PrBL, trata de um método de aprendizagem centrado no estudante com um vasto suporte metodológico e alicerçado no aprender fazendo de John Dewey (1933), e embora conduza o curso ou parte dele através de um projeto, diferencia-se do simples uso de um projeto como parte da avaliação de uma disciplina, comuns em cursos de Computação, Engenharia e Tecnologias. A PrBL é fundamentada em princÃpios, frameworks, tecnologias e estratégias de avaliação. Com um histórico de muita inserção no modelo educacional dos Estados Unidos e da Europa, ainda carece de um suporte ferramental que apoie o planejamento, a execução e a avaliação dos projetos segundo o método, bem como que auxilie os professores na tarefa de compreender o conjunto de etapas e os requisitos para a sua efetiva aplicação nas diferentes modalidades de educação – presencial, online e hÃbrida (Germaine et al., 2016). O objetivo geral deste trabalho consiste na investigação conceitual dos elementos essenciais do domÃnio da Aprendizagem baseada em Projetos como requisito para a especificação e implementação de uma ferramenta Web de suporte ao planejamento, execução e avaliação de projetos, segundo PrBL, para todos os nÃveis educacionais. Considerando o objetivo geral, propõe-se os procedimentos metodológicos divididos em três etapas, cada uma abordando um dos objetivos especÃficos deste trabalho. Optou-se por aplicar o método de revisão sistemática da literatura (Biolchini et al., 2005), com uma string de busca restritiva, ensejando a identificação dos elementos chaves de PrBL que serão comparados à ferramenta Project Planner, de modo a identificar as restrições e limitações da ferramenta em mais detalhes. Na tomada de decisão quanto à linguagem de programação e arquitetura que serão utilizados na implementação da ferramenta, optou-se por aplicar o método de análise de competidores (Souza e Gasparetto, 2015). Para a avaliação da ferramenta no que tange a experiência do usuário e os testes de aceitação, será aplicado o método de grupo focal (Morgan, 1997) em iterações conduzidas no IFPB, IFES, IFSul, UFPB e em TAMK, complementada por uma análise qualitativa que será realizada com os dados do grupo focal utilizando a ferramenta de análise qualitativa WebQDA. |
justificativa |
A prestigiada publicação anual NMC Horizon Reports, |
participantes |
conduzida por 78 pesquisadores sêniores e organizada pelo consórcio NEW MEDIA e pelo EDUCASE |
valor_total_executado |
analisa e prediz as tendências da Educação para os próximos cinco anos |
aprovado |
apontando desafios crÃticos e sugerindo soluções estratégias. Na versão 2017 |
unidade_organizacional |
publicada em meados de fevereiro deste ano |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
A Aprendizagem Colaborativa |
inicio_execucao |
um dos principais alicerces da PrBL |
fim_execucao |
se baseia na construção do conhecimento e no uso de tecnologias da informação como um meio para remodelar a educação formal e informal no século XXI. Ela envolve indivÃduos como membros do grupo |
foco_tecnologico |
mas também envolve fenômenos como a negociação e o compartilhamento dos entendimentos |
area_conhecimento |
incluindo a construção e a manutenção das concepções compartilhadas das tarefas |
resumo |
que são cumpridas de forma colaborativa através de processos em grupo (STAHL |
justificativa |
2010). A Aprendizagem Colaborativa provê um modelo de aprendizagem em que estudantes são encorajados a estudar |
participantes |
trabalhar e se engajar em grupo para criar e transformar o conhecimento |
valor_total_executado |
fundamentada entre outras |
aprovado |
pela teoria sócio-construtivista de Vygotsky |
unidade_organizacional |
abordando dois aspectos chaves para a construção do conhecimento: o discurso e a colaboração. |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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PWG РPowering Growth ̩ um projeto para facilitar o |
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