PWG Fontes de Dados Política de privacidade Termos de Uso Quem Somos FAQ
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
CARACTERIZAÇÃO EXPERIMENTAL DE ESTRUTURAS SRR EM ANTENAS DE MICROFITA PARA UTILIZAÇÃO EM SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES SEM FIO LTE (4G) NA FAIXA DE 2,5 GHz |
inicio_execucao |
01/08/2017 |
fim_execucao |
31/07/2018 |
foco_tecnologico |
10.Desenvolvimento Tecnológico |
area_conhecimento |
ENGENHARIA ELE´TRICA |
resumo |
|
justificativa |
Devido ao avanço das tecnologias, aliada à construção cada vez mais sofisticada de circuitos integrados de micro-ondas, existe atualmente uma exigência muito maior para o desenvolvimento de antenas planares, como as antenas de microfita. Diversos tipos e estruturas de antenas podem ser utilizados de acordo com a aplicabilidade. Porém, com o avanço das telecomunicações, incluindo a comunicação sem fio, as antenas planares de microfita com dimensões reduzidas se mostram promissoras, uma vez que, proporcionam um excelente desempenho em uma estrutura leve. Além disso, existe um interesse cada vez maior em antenas que operem em mais de uma faixa de frequência e que possam suportar, simultaneamente, voz, dados, vídeo e aplicações multimídia, sem que haja um aumento na dimensão, volume e custo dos sistemas de comunicação. As estruturas metamateriais têm sido extensivamente usadas em antenas e dispositivos de micro-ondas como auxílio para que os mesmos possam alcançar essas novas funções (ELEFTHERIADES, 2007) e (QURESHI et al, 2005). Dessa forma, procura-se associar as características já observadas das antenas de microfita convencionais, às vantagens das estruturas SRR impressas em seu plano de terra, possibilitando a alteração das características de operação da antena original de modo que atenda aos requisitos das atuais aplicações nos sistemas de comunicação sem fio LTE (4G), principalmente na faixa de frequência de 2,5 GHz, justificando-se assim este projeto. |
participantes |
Álef Huan Pereira Souto,Jefferson Costa e Silva |
valor_total_executado |
4800.0 |
aprovado |
Sim |
unidade_organizacional |
CAMPUS JOÃO PESSOA |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Um Framework para o Planejamento e Acompanhamento de Práticas Pedagógicas Inovadoras segundo a Aprendizagem baseada em Projetos |
inicio_execucao |
01/07/2017 |
fim_execucao |
28/02/2018 |
foco_tecnologico |
32. Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem |
area_conhecimento |
ENSINO |
resumo |
A aprendizagem baseada em Projetos, conhecida mundialmente através da sigla PrBL, trata de um método de aprendizagem centrado no estudante com um vasto suporte metodológico e alicerçado no aprender fazendo de John Dewey (1933), e embora conduza o curso ou parte dele através de um projeto, diferencia-se do simples uso de um projeto como parte da avaliação de uma disciplina, comuns em cursos de Computação, Engenharia e Tecnologias. (Germaine et al., 2016). Apesar de haver um consenso na literatura sobre o que caracteriza a Aprendizagem baseada em Projetos, por se tratar de uma metodologia, o caráter teórico é predominante nos trabalhos e livros da literatura, dificultando a compreensão por parte dos professores de como por em prática essa metodologia de maneira efetiva e seguindo todos os preceitos do método, o que dificulta sua adoção ou ocasiona uso limitado e incorreto da mesma. Através de uma pesquisa não sistemática da literatura em trabalhos científicos e relatos de experiência no Brasil, percebe-se a falta de padrão na aplicação da metodologia como estratégia pedagógica em sala de aula, destoando dos princípios e fundamentos explicitados por Bender e Larmer, o que deixa margens para o questionamento da real eficácia do método nesses casos. Apesar de haver um consenso na literatura sobre o que caracteriza a Aprendizagem baseada em Projetos, por se tratar de uma metodologia, o caráter teórico é predominante nos trabalhos e livros da literatura, dificultando a compreensão por parte dos professores de como por em prática essa metodologia de maneira efetiva e seguindo todos os preceitos do método, o que dificulta sua adoção ou ocasiona uso limitado e incorreto da mesma. Através de uma pesquisa não sistemática da literatura em trabalhos científicos e relatos de experiência no Brasil, percebe-se a falta de padrão na aplicação da metodologia como estratégia pedagógica em sala de aula, destoando dos princípios e fundamentos explicitados por Bender e Larmer, o que deixa margens para o questionamento da real eficácia do método nesses casos. |
justificativa |
A prestigiada publicação anual NMC Horizon Reports, |
participantes |
conduzida por 78 pesquisadores sêniores e organizada pelo consórcio NEW MEDIA e pelo EDUCASE |
valor_total_executado |
analisa e prediz as tendências da Educação para os próximos cinco anos |
aprovado |
apontando desafios críticos e sugerindo soluções estratégias. Na versão 2017 |
unidade_organizacional |
publicada em meados de fevereiro deste ano |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
A Aprendizagem Colaborativa |
inicio_execucao |
um dos principais alicerces da PrBL |
fim_execucao |
se baseia na construção do conhecimento e no uso de tecnologias da informação como um meio para remodelar a educação formal e informal no século XXI. Ela envolve indivíduos como membros do grupo |
foco_tecnologico |
mas também envolve fenômenos como a negociação e o compartilhamento dos entendimentos |
area_conhecimento |
incluindo a construção e a manutenção das concepções compartilhadas das tarefas |
resumo |
que são cumpridas de forma colaborativa através de processos em grupo (STAHL |
justificativa |
2010). A Aprendizagem Colaborativa provê um modelo de aprendizagem em que estudantes são encorajados a estudar |
participantes |
trabalhar e se engajar em grupo para criar e transformar o conhecimento |
valor_total_executado |
fundamentada entre outras |
aprovado |
pela teoria sócio-construtivista de Vygotsky |
unidade_organizacional |
abordando dois aspectos chaves para a construção do conhecimento: o discurso e a colaboração. |
|
PWG – Powering Growth é um projeto para facilitar o |
Sobre nós |
Privacidade |