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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
O Super-hÃfen se apresenta como uma ferramenta evidente nas tecnologias sociais |
inicio_execucao |
pois atua como mediador no processo de ensino-aprendizagem |
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contribuindo para que usuários possam adquirir conhecimentos através da interatividade e da diversão |
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presentes nos jogos eletrônicos (OLIVEIRA; CASTRO; OUVERNEY-KING |
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2016). |
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Assim |
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a cada instante estão sendo desenvolvidos SEs que possuem o objetivo pedagógico de promover a aprendizagem do aluno e |
fim_execucao |
igualmente |
foco_tecnologico |
podem ser usados com grupos com necessidade especial |
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de forma dinâmica e interativa juntamente com o desenvolvimento de habilidades cognitivas |
resumo |
de socialização e de coordenação motora. |
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É interessante a possibilidade de agregar ao conhecimento pedagógico uma ferramenta que auxilie a docência e que busque trabalhar no aluno a motivação para adquirir determinado conhecimento e desenvolver novos métodos para um ensino de qualidade e uma aprendizagem eficiente (VALENTE |
inicio_execucao |
1999). A formação docente deve ser aberta ou ampliada com relação a essas novas perspectivas na área da Educação Inclusiva e assim |
fim_execucao |
levar a dinâmica dos jogos educacionais para sala de aula visando a inclusão social. A compreensão do jogo na sua essência |
foco_tecnologico |
a elucidação da sua importância no contexto educacional e as possibilidades de interferência são pólos que se interpenetram e se complementam |
area_conhecimento |
oferecendo subsÃdios para a incorporação do jogo como recurso pedagógico (LIMA |
resumo |
2008). |
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participantes |
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PWG РPowering Growth ̩ um projeto para facilitar o |
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