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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Prover sistemas eficazes de acompanhamento do estudante |
inicio_execucao |
que possibilitem a identificação daqueles em situação de risco de evasão |
fim_execucao |
aliados com ações de retenção |
foco_tecnologico |
são ações preponderantes para o sucesso dos cursos a distância. Os autores Lykpurentzou et al. (2009) corroboram essa informação quando afirmam que um dos elementos-chave na redução das taxas de abandono escolar é a identificação precisa e rápida dos estudantes em risco de evasão. |
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participantes |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Ferramentas computacionais desenvolvidas para serem executadas em conjunto com Ambientes Virtuais de Aprendizagem |
inicio_execucao |
dentro do contexto da Aprendizagem AnalÃtica |
fim_execucao |
têm um grande potencial de otimizar o processo de ensino-aprendizagem ao proporcionar mecanismos que ofereçam apoio aos professores e tutores no acompanhamento desses estudantes |
foco_tecnologico |
promovendo mecanismos de identificação de estudantes em situação de risco de abandono e subsidiando intervenções positivas no sentido de melhorar a retenção desses estudantes. |
area_conhecimento |
Maria Tatiane de Souza Brito,Francisco Petronio Alencar de Medeiros,Jaênia Pereira de Sousa,Thomás Ribeiro Rodrigues |
resumo |
9611.96 |
justificativa |
Sim |
participantes |
CAMPUS JOÃO PESSOA |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Ferramenta visual para identificação de Evasão na EAD baseado nos acessos e no desempenho contÃnuo dos estudantes no AVA Moodle |
inicio_execucao |
01/04/2018 |
fim_execucao |
30/11/2018 |
foco_tecnologico |
I - Programa de incentivo à pesquisa voltada ao desenvolvimento de soluções institucionais |
area_conhecimento |
CIE^NCIA DA COMPUTAC¸A~O |
resumo |
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justificativa |
Os ambientes virtuais de aprendizagem fornecem relatórios e logs para que os professores e tutores possam acompanhar a aprendizagem e o desempenho dos estudantes. Contudo, |
participantes |
Dobashi (2016) destaca que muitos professores avaliam como insatisfatória a capacidade desses sistemas em facilitar a análise do histórico de aprendizagem dos estudantes |
valor_total_executado |
aliado ao fato de que a maioria desses professores não possui formação na área de Tecnologia da Informação (TI). Os relatórios de aprendizagem fornecidos nativamente pelos AVAs geralmente se apresentam de forma pouco intuitiva |
aprovado |
em formato tabular |
unidade_organizacional |
com uma organização lógica fraca |
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