PWG Fontes de Dados Política de privacidade Termos de Uso Quem Somos FAQ
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Ferramentas computacionais desenvolvidas para serem executadas em conjunto com Ambientes Virtuais de Aprendizagem |
inicio_execucao |
dentro do contexto da Aprendizagem AnalÃtica |
fim_execucao |
têm um grande potencial de otimizar o processo de ensino-aprendizagem ao proporcionar mecanismos que ofereçam apoio aos professores e tutores no acompanhamento desses estudantes |
foco_tecnologico |
promovendo mecanismos de identificação de estudantes em situação de risco de abandono e subsidiando intervenções positivas no sentido de melhorar a retenção desses estudantes. |
area_conhecimento |
Maria Tatiane de Souza Brito,Francisco Petronio Alencar de Medeiros,Jaênia Pereira de Sousa,Thomás Ribeiro Rodrigues |
resumo |
9611.96 |
justificativa |
Sim |
participantes |
CAMPUS JOÃO PESSOA |
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Ferramenta visual para identificação de Evasão na EAD baseado nos acessos e no desempenho contÃnuo dos estudantes no AVA Moodle |
inicio_execucao |
01/04/2018 |
fim_execucao |
30/11/2018 |
foco_tecnologico |
I - Programa de incentivo à pesquisa voltada ao desenvolvimento de soluções institucionais |
area_conhecimento |
CIE^NCIA DA COMPUTAC¸A~O |
resumo |
|
justificativa |
Os ambientes virtuais de aprendizagem fornecem relatórios e logs para que os professores e tutores possam acompanhar a aprendizagem e o desempenho dos estudantes. Contudo, |
participantes |
Dobashi (2016) destaca que muitos professores avaliam como insatisfatória a capacidade desses sistemas em facilitar a análise do histórico de aprendizagem dos estudantes |
valor_total_executado |
aliado ao fato de que a maioria desses professores não possui formação na área de Tecnologia da Informação (TI). Os relatórios de aprendizagem fornecidos nativamente pelos AVAs geralmente se apresentam de forma pouco intuitiva |
aprovado |
em formato tabular |
unidade_organizacional |
com uma organização lógica fraca |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
|
inicio_execucao |
|
fim_execucao |
|
foco_tecnologico |
|
area_conhecimento |
|
resumo |
|
justificativa |
|
participantes |
|
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Devido a dificuldade de monitoramento manual das atividades dos estudantes pelos professores |
inicio_execucao |
espera-se que algum suporte automático seja oferecido pelas tecnologias da informação e comunicação. Alguns ACVAs acumulam grandes arquivos de logs com os registros das interações dos aprendizes e usualmente possuem funcionalidades que oferecem alguns dados estatÃsticos como logins de usuários |
fim_execucao |
histórico de páginas visitadas |
foco_tecnologico |
quantidade de mensagens enviadas nas ferramentas de comunicação |
area_conhecimento |
tarefas realizadas e resultados de avaliações |
resumo |
atividades comumente relacionadas as interações entre aprendizes - conteúdos e aprendizes - ferramentas |
justificativa |
não contemplando as interações sociais (Mazza e Milani |
participantes |
2004) |
valor_total_executado |
|
aprovado |
|
unidade_organizacional |
|
PWG РPowering Growth ̩ um projeto para facilitar o |
Sobre nós |
Privacidade |