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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
Refatoramento da ferramenta PrBL com a inclusão de um módulo de gerenciamento de projetos baseado no Kanban |
inicio_execucao |
01/04/2018 |
fim_execucao |
31/12/2018 |
foco_tecnologico |
Inovação para o processo educacional |
area_conhecimento |
INTERDISCIPLINAR |
resumo |
O método de Aprendizagem baseada em Projetos (PrBL) é uma das mais indicadas abordagens de aprendizagem ativa para se alcançar as competências do século XXI, que são colaboração, pensamento crÃtico, criatividade e comunicação, especialmente devido à possibilidade na integração de diferentes cursos, à abrangência das habilidades desenvolvidas e à aplicação em problemas reais. Muito embora as pesquisas e os relatos de experiências apresentem o quão promissora e efetiva é a Abordagem baseada em Projetos, autores dos livros mais referenciados sobre o tema, Bender (2015) e Larmer et al. (2015), bem como a mundialmente respeitada organização Buck Institute of Education, reportam minuciosamente os requisitos, as etapas e os padrões de ouro para o planejamento e o gerenciamento de iniciativas seguindo a PrBL, deixando muito claro que a aplicação desse método vai muito além do simples uso de projetos em cursos, algo corriqueiro, porém não comprovadamente eficaz, em diferentes áreas do conhecimento. O objetivo geral deste trabalho consiste no refatoramento da ferramenta PrBL quanto aos aspectos de usabilidade e experiência do usuário, bem como no desenvolvimento da funcionalidade de gerenciamento do projeto seguindo o método kanban, integrada à ferramenta PrBL. Considerando o objetivo geral, propõe-se os procedimentos metodológicos para a revisão bibliográfica e processo de avaliação do módulo de gerenciamento a ser desenvolvido. Optou-se por aplicar o método de revisão sistemática da literatura quanto a técnicas de refatoramento de código fonte e quanto a modelos de quadros kanban para gerenciamento de projetos. |
justificativa |
De acordo com Germaine et al. (2016), |
participantes |
considerando o ponto de vista dos estudantes |
valor_total_executado |
quando as competências do século XXI são integradas ao processo de ensino e aprendizagem |
aprovado |
promove-se um grande senso de comunidade para colaboração |
unidade_organizacional |
promove-se um grande senso de comunidade |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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aprovado |
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titulo |
A prestigiada publicação anual NMC Horizon Reports |
inicio_execucao |
conduzida por 78 pesquisadores sêniores e organizada pelo consórcio NEW MEDIA e pelo EDUCASE |
fim_execucao |
analisa e prediz as tendências da Educação para os próximos cinco anos |
foco_tecnologico |
apontando desafios crÃticos e sugerindo soluções estratégias. Na versão 2017 |
area_conhecimento |
das seis tendências listadas pela publicação para os próximos cinco anos |
resumo |
duas são consideradas tendências de curto prazo: adoção de aprendizagem hÃbrida e maximização da aprendizagem colaborativa e ativa |
justificativa |
ambas intimamente associadas às competências do século XXI e à Aprendizagem baseada em Projetos (Adams Becker et al. |
participantes |
2017). |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
A Aprendizagem Colaborativa |
inicio_execucao |
um dos principais alicerces da PrBL |
fim_execucao |
se baseia na construção do conhecimento e no uso de tecnologias da informação como um meio para remodelar a educação formal e informal no século XXI. Ela envolve indivÃduos como membros do grupo |
foco_tecnologico |
mas também envolve fenômenos como a negociação e o compartilhamento dos entendimentos |
area_conhecimento |
incluindo a construção e a manutenção das concepções compartilhadas das tarefas |
resumo |
que são cumpridas de forma colaborativa através de processos em grupo (STAHL |
justificativa |
2010). A Aprendizagem Colaborativa provê um modelo de aprendizagem em que estudantes são encorajados a estudar |
participantes |
trabalhar e se engajar em grupo para criar e transformar o conhecimento |
valor_total_executado |
fundamentada entre outras |
aprovado |
pela teoria sócio-construtivista de Vygotsky |
unidade_organizacional |
abordando dois aspectos chaves para a construção do conhecimento: o discurso e a colaboração (Lalley e Miller |
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