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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
A Aprendizagem Colaborativa |
inicio_execucao |
um dos principais alicerces da PrBL |
fim_execucao |
se baseia na construção do conhecimento e no uso de tecnologias da informação como um meio para remodelar a educação formal e informal no século XXI. Ela envolve indivÃduos como membros do grupo |
foco_tecnologico |
mas também envolve fenômenos como a negociação e o compartilhamento dos entendimentos |
area_conhecimento |
incluindo a construção e a manutenção das concepções compartilhadas das tarefas |
resumo |
que são cumpridas de forma colaborativa através de processos em grupo (STAHL |
justificativa |
2010). A Aprendizagem Colaborativa provê um modelo de aprendizagem em que estudantes são encorajados a estudar |
participantes |
trabalhar e se engajar em grupo para criar e transformar o conhecimento |
valor_total_executado |
fundamentada entre outras |
aprovado |
pela teoria sócio-construtivista de Vygotsky |
unidade_organizacional |
abordando dois aspectos chaves para a construção do conhecimento: o discurso e a colaboração (Lalley e Miller |
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inicio_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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participantes |
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aprovado |
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titulo |
As pesquisas e os estudos de tendências da Educação |
inicio_execucao |
amplamente difundidos pela ciência e por instituições e governos de paÃses sempre muito bem ranqueados em avaliações internacionais |
fim_execucao |
acendem o alerta de que é necessária uma mudança de postura na educação brasileira. Necessita-se enfrentar gerações de estudantes cada vez mais desmotivados |
foco_tecnologico |
Ãndices de evasão altÃssimos no ensino superior |
area_conhecimento |
como mostra o relatório de 2012 do Tribunal de Contas da União (TCU |
resumo |
2012) |
justificativa |
bem como a formação de profissionais inábeis quanto às competências do século XXI |
participantes |
que oferece ao mercado trabalhadores com um baixo nÃvel de inovação |
valor_total_executado |
comprometendo a capacidade de competitividade das empresas. |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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participantes |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Hadim e Esche (2002) sugerem a grande eficácia da aplicação da Aprendizagem baseada em Projetos em cursos de tecnologia e engenharia |
inicio_execucao |
sendo responsável inclusive pela reformulação completa de currÃculos de cursos na Europa. Bilgin at al. (2015) realizou uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da Aprendizagem baseada em Projetos em diferentes fenômenos de aprendizagem e concluiu que a PrBL contribui positivamente com o seu sucesso acadêmico de modo geral |
fim_execucao |
com a aprendizagem significativa de estudantes da área de ciências |
foco_tecnologico |
com a aprendizagem individualizada |
area_conhecimento |
com a melhora da motivação e engajamento dos estudantes |
resumo |
bem como com o processo de auto-regulação da aprendizagem formal e informal. |
justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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