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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
Por ser um processo mais complexo |
inicio_execucao |
exige maior treinamento dos profissionais |
fim_execucao |
porém |
foco_tecnologico |
os benefÃcios compensam em muito pouco tempo os gastos com a implantação do sistema. Como é uma plataforma criada especificamente para projeto |
area_conhecimento |
traz muitas ferramentas direcionadas para o desenho do edifÃcio em um único programa |
resumo |
não havendo necessidade de transição entre vários softwares. Dentro de um único programa é possÃvel estudar os volumes do empreendimento |
justificativa |
criar desenhos técnicos |
participantes |
fazer tabelas com quantitativos |
valor_total_executado |
fazer detalhamento e criar uma apresentação com perspectivas (HELM |
aprovado |
Joanna. 2012). |
unidade_organizacional |
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titulo |
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inicio_execucao |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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area_conhecimento |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
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titulo |
Sendo assim |
inicio_execucao |
é de extrema importância realizar um estudo sobre a implantação dessa ferramenta nos escritórios de projeto |
fim_execucao |
para avaliar se a sua adoção resulta em um maior ganho em produtividade |
foco_tecnologico |
em comparação às ferramentas tradicionais existentes no mercado. |
area_conhecimento |
Larissa Carvalho de Andrade,Adri Duarte Lucena,AMANDA CAROLINE NEVES DA COSTA |
resumo |
0.0 |
justificativa |
Sim |
participantes |
CAMPUS MONTEIRO |
valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
gov
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titulo |
Ciência em Animação |
inicio_execucao |
01/08/2018 |
fim_execucao |
10/07/2019 |
foco_tecnologico |
Inovação para o processo educacional |
area_conhecimento |
FI´SICA |
resumo |
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justificativa |
Por vezes os livros didáticos oferecidos aos professores e alunos ficam guardados ou pouco utilizados em aula como deveriam ser. Percebemos que o livro pode passar apenas como uma reunião de questões e exercÃcios para que o aluno tenha, |
participantes |
em tese |
valor_total_executado |
que resolver para obter êxito na disciplina. Muitos professores |
aprovado |
mesmo tendo acesso ao livro didático |
unidade_organizacional |
pouco o utilizam e acabam por trazer para o aluno apenas as aulas expositivas do modelo giz e lousa. A proposta vem de embate a isso por tentar trazer ao professor e ao aluno uma proposta baseada na história da fÃsica como facilitador de aprendizagem. |
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