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Relação de Projetos de Pesquisa do Instituto
ver Fonte/+info (dt.atualização: 30/07/2019)
titulo |
A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS LÚDICOS COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DOS DISCENTES NO ENSINO DE BIOLOGIA |
inicio_execucao |
01/08/2018 |
fim_execucao |
31/07/2019 |
foco_tecnologico |
32. Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem |
area_conhecimento |
ENSINO |
resumo |
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justificativa |
O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem consiste em uma estratégia metodológica a mais na construção e socialização dos conhecimentos em sala de aula, |
participantes |
além dos tradicionais quadro e giz. Segundo Pereira (2009) proporcionando autonomia |
valor_total_executado |
curiosidades |
aprovado |
desenvolvimento de linguagem e pensamento |
unidade_organizacional |
possibilitando a organização de diversos conhecimentos acerca de uma metodologia desafiadora |
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resumo |
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participantes |
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aprovado |
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titulo |
    O atual método aplicado na maioria das instituições de ensino já vem sendo utilizado desde o fundamento da escola |
inicio_execucao |
sendo assim esse método está atualmente obsoleto. Nesse cenário |
fim_execucao |
se torna necessário elaborar um processo de replanejamento do ensino |
foco_tecnologico |
de uma forma que disponibilize aos estudantes uma vivência participativa. Em se tratando do ensino de Biologia |
area_conhecimento |
um método alternativo e/ou auxiliador no ensino |
resumo |
pode ajudar aos educandos a desenvolverem habilidades como observação |
justificativa |
investigação |
participantes |
levantamento de hipóteses e explicações |
valor_total_executado |
as quais são essenciais para a compreensão da disciplina e da realidade ao seu redor. |
aprovado |
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unidade_organizacional |
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fim_execucao |
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foco_tecnologico |
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resumo |
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justificativa |
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participantes |
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valor_total_executado |
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aprovado |
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unidade_organizacional |
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titulo |
    A aplicação do lúdico quebra aquela hierarquia que existe entre alunos e professores |
inicio_execucao |
ocasionando alunos mais participativos nas aulas |
fim_execucao |
com mais interação entre a própria turma |
foco_tecnologico |
ou seja |
area_conhecimento |
com essa aplicação o aluno discute |
resumo |
reflete e debate |
justificativa |
e se quebra aquele paradigma onde o professor fala e o estudante escuta. Sabendo-se da relevância do lúdico |
participantes |
este pode ser adotado pelo educador não só da Biologia |
valor_total_executado |
mas como também das demais áreas. |
aprovado |
Thiago Leite de Melo Ruffo,Daniel de Lima Ribeiro,Andreza da Silva Nascimento |
unidade_organizacional |
0.0 |
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