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gov
Dados de projetos das Organizações da Sociedade Civil.
ver Fonte/+info (dt.atualização: 20/01/2019)
id_projeto |
2679389 |
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668015 |
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4989387000616 |
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Ativa Juventude |
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Finalizado |
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|
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https://www.raizen.com.br/fundacao-raizen/projetos#ativa-juventude |
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Regional |
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Rural |
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Nas unidades de Dois Córregos, Igaraçu do Tietê, Ipaussu, Jataí, Piracicaba e Valparaíso, nosso foco está nos adolescentes em vulnerabilidade social. Atendemos em torno de 720 jovens de escolas públicas, no contraturno escolar. O programa Ativa Juventude estimula competências socioemocionais e tem como público-alvo jovens na transição para o ensino médio. São 2 modelos possíveis: o presencial, com duração de 1 ano, e o híbrido, com duração de 4 meses. Esse último, uma nova abordagem que será implementada por meio de uma rede de negócios comprometida com o futuro. O Ativa Juventude é um programa que contempla a atuação conjunta com as escolas e as famílias dos jovens. Acreditamos que ativar o protagonismo do jovem, demanda o envolvimento de todos que estão ao seu redor. Por meio dessa rede, somos capazes de estimular a conclusão do ciclo escolar e a aprendizagem por toda vida. |
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Representante de OSC |
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Barra Bonita - SC |
tx_nome_objetivo_projeto |
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos |
tx_nome_meta_projeto |
Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo |
id_osc_parceira |
|
tx_nome_publico_beneficiado |
Jovens na transição para o Ensino Médio |
nr_estimativa_pessoas_atendidas |
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tx_nome_tipo_parceria |
gov
Dados de projetos das Organizações da Sociedade Civil.
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2679389 |
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Ativa Juventude |
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Nas unidades de Dois Córregos, Igaraçu do Tietê, Ipaussu, Jataí, Piracicaba e Valparaíso, nosso foco está nos adolescentes em vulnerabilidade social. Atendemos em torno de 720 jovens de escolas públicas, no contraturno escolar. O programa Ativa Juventude estimula competências socioemocionais e tem como público-alvo jovens na transição para o ensino médio. São 2 modelos possíveis: o presencial, com duração de 1 ano, e o híbrido, com duração de 4 meses. Esse último, uma nova abordagem que será implementada por meio de uma rede de negócios comprometida com o futuro. O Ativa Juventude é um programa que contempla a atuação conjunta com as escolas e as famílias dos jovens. Acreditamos que ativar o protagonismo do jovem, demanda o envolvimento de todos que estão ao seu redor. Por meio dessa rede, somos capazes de estimular a conclusão do ciclo escolar e a aprendizagem por toda vida. |
tx_metodologia_monitoramento |
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Representante de OSC |
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tx_orgao_concedente |
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tx_nome_origem_fonte_recursos_projeto |
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tx_nome_fonte_recursos_projeto |
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tx_nome_regiao_localizacao_projeto |
Igaraçu do Tietê - SP |
tx_nome_objetivo_projeto |
Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles |
tx_nome_meta_projeto |
Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de todos, independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou outra |
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tx_nome_publico_beneficiado |
Jovens na transição para o Ensino Médio |
nr_estimativa_pessoas_atendidas |
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gov
Dados de projetos das Organizações da Sociedade Civil.
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Ativa Juventude |
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Finalizado |
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Regional |
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Nas unidades de Dois Córregos, Igaraçu do Tietê, Ipaussu, Jataí, Piracicaba e Valparaíso, nosso foco está nos adolescentes em vulnerabilidade social. Atendemos em torno de 720 jovens de escolas públicas, no contraturno escolar. O programa Ativa Juventude estimula competências socioemocionais e tem como público-alvo jovens na transição para o ensino médio. São 2 modelos possíveis: o presencial, com duração de 1 ano, e o híbrido, com duração de 4 meses. Esse último, uma nova abordagem que será implementada por meio de uma rede de negócios comprometida com o futuro. O Ativa Juventude é um programa que contempla a atuação conjunta com as escolas e as famílias dos jovens. Acreditamos que ativar o protagonismo do jovem, demanda o envolvimento de todos que estão ao seu redor. Por meio dessa rede, somos capazes de estimular a conclusão do ciclo escolar e a aprendizagem por toda vida. |
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Representante de OSC |
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Igaraçu do Tietê - SP |
tx_nome_objetivo_projeto |
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos |
tx_nome_meta_projeto |
Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável |
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|
tx_nome_publico_beneficiado |
Jovens na transição para o Ensino Médio |
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gov
Dados de projetos das Organizações da Sociedade Civil.
ver Fonte/+info (dt.atualização: 20/01/2019)
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2679389 |
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4989387000616 |
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Ativa Juventude |
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Finalizado |
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|
dt_data_fim_projeto |
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https://www.raizen.com.br/fundacao-raizen/projetos#ativa-juventude |
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nr_valor_total_projeto |
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Regional |
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Rural |
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Nas unidades de Dois Córregos, Igaraçu do Tietê, Ipaussu, Jataí, Piracicaba e Valparaíso, nosso foco está nos adolescentes em vulnerabilidade social. Atendemos em torno de 720 jovens de escolas públicas, no contraturno escolar. O programa Ativa Juventude estimula competências socioemocionais e tem como público-alvo jovens na transição para o ensino médio. São 2 modelos possíveis: o presencial, com duração de 1 ano, e o híbrido, com duração de 4 meses. Esse último, uma nova abordagem que será implementada por meio de uma rede de negócios comprometida com o futuro. O Ativa Juventude é um programa que contempla a atuação conjunta com as escolas e as famílias dos jovens. Acreditamos que ativar o protagonismo do jovem, demanda o envolvimento de todos que estão ao seu redor. Por meio dessa rede, somos capazes de estimular a conclusão do ciclo escolar e a aprendizagem por toda vida. |
tx_metodologia_monitoramento |
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ft_identificador_projeto_externo |
Representante de OSC |
tx_status_projeto_outro |
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edmu_cd_municipio |
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edmu_nm_municipio |
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Igaraçu do Tietê - SP |
tx_nome_objetivo_projeto |
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos |
tx_nome_meta_projeto |
Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo |
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|
tx_nome_publico_beneficiado |
Jovens na transição para o Ensino Médio |
nr_estimativa_pessoas_atendidas |
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tx_nome_tipo_parceria |
gov
Dados de projetos das Organizações da Sociedade Civil.
ver Fonte/+info (dt.atualização: 20/01/2019)
id_projeto |
2679456 |
id_osc |
1252195 |
cd_identificador_osc |
28019312000166 |
tx_nome_projeto |
Te ajudar a Falar! |
tx_nome_status_projeto |
Projeto em andamento |
dt_data_inicio_projeto |
2022-11-07 |
dt_data_fim_projeto |
2022-12-30 |
tx_link_projeto |
https://1drv.ms/w/s!AocpMq-AkwOgg8hJ7-P3B7xmgJIftQ?e=21GHDS |
nr_total_beneficiarios |
26 |
nr_valor_captado_projeto |
34700 |
nr_valor_total_projeto |
34700 |
tx_nome_abrangencia_projeto |
Municipal |
tx_nome_zona_atuacao |
Rural |
tx_descricao_projeto |
22. IDENTIFICAÇÃO DO OBJETO: O presente projeto visa responder o seguinte problema "Como se dá o desenvolvimento da linguagem na criança com autismo?". Partindo da hipótese de que o processo de aquisição de linguagem da criança com autismo tem sido descrito em termos de déficits e analisado de forma individual. O autismo é um transtorno que acomete a qualidade do desenvolvimento infantil, provocando alterações nas esferas do relacionamento social, comunicação e comportamentos de interesse restritos e estereotipados. É definido por alterações presentes antes dos três anos de idade e suas manifestações variam imensamente, dependendo do nível de desenvolvimento e da idade cronológica do indivíduo. Ainda não se tem uma causa específica, mas há várias suspeitas de possíveis causas e as pesquisas não param. Algumas crianças, apesar de autistas, apresentam inteligência e fala intacta, outras parecem fechadas, distantes, presas a comportamentos restritos e rígidos padrões de comportamento constituído por atos repetitivos e estereotipado; |
tx_metodologia_monitoramento |
não suportam mudanças de ambiente e preferem um contexto inanimado. Possui uma capacidade inata de estabelecer relações afetivas, bem como para responder aos estímulos do meio. Os critérios de diagnósticos mais aceitos são avaliações completas com base na DSM V (da Associação Americana de Psiquiatria) ou CID 10 agora CID 11 (Publicado pela Organização Mundial de Saúde). A maioria das crianças não fala e, quando falam é comum à ecolalia (repetição de sons ou palavras), inversão pronominal etc. No que se refere à linguagem, em 50% dos casos de Kanner, ela estava completamente ausente aos 5 anos |
ft_identificador_projeto_externo |
está mudez caminha ao lado de uma pobreza de comunicação gestual: a criança autista serve-se, algumas vezes, do adulto para obter o que deseja |
tx_status_projeto_outro |
está aí, sem dúvida, um esboço de comunicação, mas não existe, de maneira alguma, a troca gestual viva e comunicante da criança deficiente auditiva. Algumas crianças autistas apresentam um esboço de linguagem, que surge entre 4 e 5 anos que, mais frequentemente, é reduzido a algumas palavras deformadas. JUSTIFICATIVA DO OBJETO: Visto que as crianças que possuem essa característica acabam sendo excluídas da sociedade pela sua dificuldade de interação e afetividade, verificou-se a importância da mudança nas práticas interativas com essas crianças, passando a considerar a criança com autismo como um sujeito que não está imerso nas práticas sociais, precisando assim de um apoio tanto psicológico quanto fonoaudiológico. OBJETIVO GERAL DO OBJETO: Auxiliar na aquisição e desenvolvimento da linguagem na criança com o espectro do autismo. OBJETIVOS ESPECÍFICO: · Identificar a dificuldade de interação verbal da criança. · Buscar a verbalização através da introdução de objetos (desenhos, jogos interativos e visuais etc.). . Propiciar vivências lúdicas como: Teatro de fantoches, vídeos musicais, brincadeiras com mímicas etc., para oportunizar e motivar a fala. · Verificar a afetividade da criança no contexto familiar e escolar. . Avaliar o desempenho do assistido bem como seu desenvolvimento quanto a comunicação verbal. . Orientar e dar devolutiva aos pais para que possam absorver e entender o processo de fala e comunicação de seu filho, a fim de contribuir com o seu tratamento de forma efetiva. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: O desenvolvimento da linguagem se dá durante os primeiros anos de vida e a própria linguagem em si, em todos os seus aspectos, acompanha praticamente todas as atividades do ser humano ao longo de sua vida. Através do processo de aquisição da linguagem, a criança se constitui como sujeito da linguagem e, ao mesmo tempo, constrói o seu conhecimento do mundo sempre por meio do outro. A partir dos dois anos de idade a criança passa a diferenciar perguntas de não perguntas, passando a ajustar suas respostas. Essa participação nas trocas verbais requer habilidades conversacionais básicas como |
edmu_cd_municipio |
capacidade de iniciar e interagir e de responder apropriadamente e manter a interação. A questão da dificuldade de interação é um sintoma da característica autística que vem sendo descrito na literatura desde o descobrimento deste transtorno por Kanner, em 1947. As crianças com autismo estudadas pelo autor apresentavam falha no contato afetivo, obsessividade na manutenção da rotina e movimentos repetitivos, sendo que algumas delas não desenvolviam fala, e as que o faziam não apresentavam intenção de se comunicar. O retraimento social é, frequentemente, acompanhado da impossibilidade da criança de desenvolver linguagem de maneira funcional, ou seja, ela consegue pronunciar palavras, mas não aprende conceitos. |
edmu_nm_municipio |
3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO 24. META 25. FASE 26. ESPECIF. Forma27.INDICADOR FISICO 28. UNID. 29. QUANT. 30. DURAÇÃO Forma 31. INICIO 32. TÉRMINO ANAMNESE 1 ª AVALIAÇÃO 1 33 1º MÊS - ATENDIMENTOS 2ª EXECUÇÃO DE FORMAS DE TERAPIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO AUTISTA Forma2 780 TODOS OS TODOS OS MESES MESES AVALIAÇÃO 3ª AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO 2 33 ULTIMO ULTIMO MÊS MÊS |
eduf_cd_uf |
Representante de OSC |
eduf_nm_uf |
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tx_nome_subarea_atuacao |
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tx_nome_financiador |
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tx_orgao_concedente |
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tx_nome_origem_fonte_recursos_projeto |
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tx_nome_fonte_recursos_projeto |
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tx_nome_regiao_localizacao_projeto |
Prefeitura Municipal |
tx_nome_objetivo_projeto |
|
tx_nome_meta_projeto |
|
id_osc_parceira |
|
tx_nome_publico_beneficiado |
Bertioga - SP |
nr_estimativa_pessoas_atendidas |
Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades |
tx_nome_tipo_parceria |
Reforçar a capacidade de todos os países, particularmente os países em desenvolvimento, para o alerta precoce, redução de riscos e gerenciamento de riscos nacionais e globais de saúde |
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PWG – Powering Growth é um projeto para facilitar o |
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